Буллинг. Как ему противостоять.
Буллинг - (от английского bully хулиган,драчун,задира,грубиян,насильник)–притеснение,травля, дискриминация.
В более широком смысле - это особый вид насилия, когда один человек (или группа) физически нападает, или угрожает другому, более слабому физически и морально человеку (или группе лиц). От случайной драки буллинг отличается систематичностью и регулярностью повторов.
Цель буллинга - за агрессивным поведением скрыть свою неполноценность. Буллинг не имеет ничего общего с руководством коллективом, если он применяется взрослыми, так как хороший администратор (учитель)управляет и руководит коллективом, плохой - травит. Поэтому, любой, кто выбирает травлю как метод, будь то взрослый или ребенок, показывает свою неполноценность, и та сила, с которой человек травит другого, определяет степень неполноценности тирана.
Кто участвует в буллинге?
В буллинге участвуют не только дети, но и педагоги. То есть, как жертвами буллинга могут стать и дети и педагоги, так и буллерами могут выступать и взрослые и дети.
Причины возникновения буллинга в детских коллективах
Существует целый ряд факторов, способствующих процветанию буллинга в детских коллективах. Во многом развитию этого явления способствуют воспитание в семье и микроклимат того образовательного учреждения, куда попадают дети для получения образования.
Взрослые в школе могут непреднамеренно или иным образом участвовать в буллинге, провоцировать или способствовать ему путѐм:
- унижения ученика, который не успевает / преуспевает в учѐбе или уязвим в других отношениях.
- негативных или саркастических высказываний по поводу внешности или происхождения ученика.
- устрашающих и угрожающих жестов или выражений.
- привилегированного отношения к заискивающим учащимся.
- оскорбления учеников унизительными, а иногда даже нецензурными словами.
- наличие в классе признанного«лидера»;
- возникновение острого конфликта между двумя учениками под влиянием внешних поводов, которые являются провоцирующими факторами для агрессора (буллера);
- нежелание преподавателей в силу своего незнания брать на себя ответственность за противостояние властолюбивому поведению учеников.
- отсутствие контроля со стороны преподавателей за поведением учащихся на переменах.
- зависть;
- месть(когда жертвы переходят в разряд буллеров:наказать за боль и причиненные страдания);
- чувство неприязни;
- борьба за власть;
- нейтрализация соперника через показ преимущества над ним;
- самоутверждение вплоть до удовлетворения садистских потребностей отдельных личностей;
- стремление быть в центре внимания,выглядеть круто;
- стремление удивить,поразить;
- стремление разрядиться,«приколоться»;
- желание унизить,запугать непонравившегося человека.
- дети,воспитывающиеся родителями-одиночками;
- дети из семей,в которых у матери отмечается негативное отношение к жизни;
- дети из властных и авторитарных семей;
- дети из конфликтных семей;
- дети с низкой устойчивостью к стрессу;
- дети с низкой успеваемостью
- активные,общительные дети,претендующие на роль лидера в классе;
- агрессивные дети,использующие для самоутверждения безответную жертву;
- дети,стремящиеся быть в центре внимания;
- дети высокомерные,делящие всех на"своих"и"чужих"(что является результатом соответствующего семейного воспитания);
- максималисты,нежелающие идти на компромиссы;
- дети со слабым самоконтролем,которые не научились брать на себя ответственность за свое поведение;
- дети, не обученные другим, лучшим способам поведения,т.е. не воспитанные.
- физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
- особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные или дети с импульсивным поведением. Гиперактивные дети бывают слишком назойливыми и общительными: влезают в чужие разговоры,игры,навязывают свое мнение,нетерпеливы в ожидании своей очереди в игре. По этим причинам они часто вызывают раздражение и негодование в среде сверстников;
- особенности внешности – все то, что выделяет ребенка по внешнему виду из общей массы, может стать объектом для насмешек: рыжие волосы, веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особенная форма головы, вес тела (полнота или худоба);
- плохие социальные навыки – недостаточный опыт общения и самовыражения. Такие дети не могут защищаться от насилия, насмешек и обид, часто не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются со взрослыми, чем со сверстниками;
- страх перед школой – неуспеваемость в учебе часто формирует у детей отрицательное отношение к школе,страх посещения отдельных предметов, что воспринимается окружающими как повышенная тревожность, неуверенность;
- отсутствие опыта жизни в коллективе (домашние дети) – не имеющие опыта взаимодействия в детском коллективе до школы, могут не обладать навыками, позволяющими справляться с проблемами в общении;
- особенности здоровья – существует масса расстройств, которые вызывают насмешки и издевательства сверстников: эпилепсия, тики, заикание, нарушения речи и другие болезненные состояния;
- низкий интеллект и трудности в обучении–слабые способности могут являться причиной низкой обучаемости ребенка.Плохая успеваемость формирует низкую самооценку:"Я не справлюсь","Я хуже других"ит.д. Низкая самооценка может способствовать в одном случае формированию роли жертвы,а в другом–насильственному поведению как варианту компенсации. Поэтому ребенок с низким уровнем интеллекта и трудностями в обучении может стать как жертвой школьного насилия, так и насильником. Распознать буллинг можно по поведению,определенным признаками настроению ребенка.Жертва,как правило,ощущает свою беззащитность и угнетенность перед обидчиком. Это ведет к чувству постоянной опасности,страху перед всеми вся,чувству неуверенности и,как следствие,к утрате уважения к себе и веры в собственные силы.Другими словами,ребенок-жертва становится действительно беззащитным перед нападками хулиганов. Крайне жестокий буллинг может подтолкнуть жертву на сведение счетов с жизнью. В связи с этим окружающим близким людям необходимо проявлять предельное внимание даже к незначительному изменению в поведении ребенка.
Поведенческие особенности жертвы буллинга: дистанцированность от взрослых и детей; негативизм при обсуждении темы буллинга; агрессивность к взрослым и детям.
Эмоциональные особенности жертвы буллинга:
- напряженность и страх при появлении ровесников;
- обидчивость и раздражительность;
- грусть,печаль и неустойчивое настроение. Последствия буллинга:
Буллинг оставляет глубокий след в жизни жертв и отражается на эмоциональном и социальном развитии, на школьной адаптации, может иметь тяжелые психологические последствия. Дети, которые подверглись травле, получают тяжелую психологическую травму. Не имеет значения, какой буллинг имел место: физический или психологический. Даже через много лет на тренингах люди, вспоминая, как их травили в школе, часто плачут и рассказывают о своих очень болезненных переживаниях. Это одна из самых сильных эмоциональных травм для ребенка. Поэтому ребенку необходимо оказывать помощь.
Буллинг оказывает влияние не только на жертву, но и на агрессора и на зрителей. Жертвы буллинга испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще сверстников имеют симптомы тревожно-депрессивных расстройств, апатию, головные боли и энурез, совершают попытки суицида.
Взрослые, которые были в детстве жертвами буллинга, проявляют более высокий уровень депрессии и более низкий уровень самооценки, страдают от социальной тревожности, одиночества и беспокойства, часто страдают депрессиями в среднем возрасте и тяжелой депрессией в зрелом возрасте.
У школьных «агрессоров» буллинга во взрослом возрасте может возникать чувство вины, развивается высокий риск попасть в криминальные группировки.
Как быть в случаях обнаружения буллинга
Как показывает практика, отношения в классе во многом зависят от тактики поведения, избранной учителем с первых дней работы с классом. Учитель может не только не допустить возникновения ситуации отвержения, но и должен способствовать преодолению стереотипа отношений в классе, доставшемся ему «по наследству» от коллеги. Но ему понадобится помощь психолога и родителей в борьбе с разделением класса на отдельные группировки и с развитием буллинга.
Алгоритм действий при обнаружении случая буллинга:
- следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами одноклассников;
- следует пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одноклассников;
- если по каким-либо причинам репутация ребенка испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете;
- помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д.;
- необходимо дать возможность наиболее активным детям проявить себя и самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других;
- следует избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках. Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники;
- разбор ошибок необходимо делать, не называя тех, кто их допустил,или индивидуально. Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к жертве, обратить их внимание на чувства жертвы.
Рекомендации по профилактике агрессивного поведения учащихся:
- Заниматься профилактикой и коррекцией отклонений в эмоциональной сфере подростков.
- Снижать асоциальное поведение школьников.
- Развивать стрессоустойчивые качества личности обучающихся.
- Формировать:
- навыки оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней;
- навыки восприятия,использование и оказание психологической и социальной поддержки;
- навыки отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства;
- навыки защиты своего Я,самоподдержки и взаимоподдержки;
- навыки бесконфликтного и эффективного общения.
- Направлять осознание и развитие имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения.
Лучший способ разрешения проблем насилия- профилактика. Ключевыми словами, раскрывающими сущность социально-педагогической профилактики является:предохранение, предупреждение, устранение, контроль.Профилактика насилия в школе заключается в правильном отношении взрослых к этим проблемам. Педагоги не должны оставаться безучастными и терпимыми к агрессивным выходкам школьников. Большая роль отводится классному руководителю. Он не имеет права «не замечать, что происходит с его учениками». Необходимо обращать внимание на формирование группировок в классе, знать о взаимоотношениях детей, оказывать своевременную психологическую поддержку ученикам. Сотрудничать с семьями, родителями, опекунами. Любая информация о проявлении насилия должна быть проверена и принята к вниманию.
Проблему насилия детей в школе, по нашему мнению, в ближайшее время полностью искоренить невозможно, но, объединив усилия всех участников образовательной деятельности, мы обязаны создавать условия для безопасного, комфортного пребывания детей в школе, учить их жить в психологически безопасной среде.
Методики и упражнения для работы склассом:
Упражнение«Колпак»
Все участники стоят в кругу. Сначала тренер зачитывает небольшое шуточное четверостишие: Колпак мой треугольный. Треугольный мой колпак. А если не треугольный, то это не мой колпак. Далее тренер последовательно вводит инструкцию: вместо слова «колпак» участники должны дважды хлопнуть себя по голове; вместо слова «мой» — показать на себя;слово«треугольный»изображается выбрасыванием трех пальцев.Само
заменяемое слово не произносится. Каждое вводимое условие тренер проговаривает и показывает; делает он это достаточно медленно, последовательно усложняя инструкцию. Постепенно темп выполнения упражнения увеличивается.
Упражнение«Проигрывание ситуаций».
Цель– развитие сплоченности группы, умения разрешать конфликтные ситуации.
Обсудите с детьми реально возникший конфликт или расскажите сами о какой-то ссоре и предложите им дать рекомендации, как «погасить» этот конфликт. Предложите игру «Ты поссорился с другом и хочешь помириться». В ходе этой ролевой игры можно использовать следующие приемы: создание соответствующей обстановки (какие-то декорации, костюмы др.);обмен ролями (дети во время игры могут меняться ролями,что дает возможность прочувствовать другую точку зрения); прием зеркала (дети как можно точнее стараются изобразить позу, мимику и типичные выражения изображаемого персонажа).
Упражнение«Пись молюбви»
Задание участникам: «На листе бумаги начертите пять колонок. Название первой колонки – «Гнев», в ней напишите, почему вы испытываете гнев, обиду,раздражение по отношению к партнеру.Вторая колонка называется
«Печаль», в ней напишите, из-за чего вы испытываете печаль или разочарование по отношению к партнеру. Третья колонка посвящена страху. В четвертой под названием «Сожаление» выскажите смущение, сожаление о чем-то, попросите прощения, извинитесь перед партнером. В пятой колонке напишите о любви, о том, как вы цените своего партнера, о своих пожеланиях на будущее. После этого сами попытайтесь ответить на свое же письмо.Обычно люди пишут именно те фразы, которые хотят услышать от своего партнера: «Я все понимаю», «Мне жаль», «Ты заслуживаешь большего»
БУЛЛИНГ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ
Действия учителей
- Не игнорировать,не преуменьшать значение.Если даже Вы уверены, что в вашем классе этого явления нет, и у Вас большой опыт и стаж педагогической работы.
- Занять позицию. Если учителю стало известно о случае буллинга, или он стал свидетелем такого случая,он должен занять ясную и недвусмысленную позицию и попытаться добиться того, чтобы по меньшей мере «наблюдатели»,а по возможности и сам буллер также изменили свою позицию в отношении происходящего, а также объяснить им, каковы психологические последствия для жертвы в этой ситуации.
Разговор с классом. Обсудить с ребятами в классе случай буллинга.Такой разговор лишит ситуацию насилия покрова«тайны»,сделает ее явной для всех, поможет разрешить конфликтную ситуацию, вместе обсудить имеющиеся правила против боулинга или выработать новые. При этом активно используется потенциал тех школьников, которые ведут себя позитивно.
Проинформировать педагогический коллектив.Педагогический коллектив должен знать о случае боулинга и взять ситуацию под контроль. В особо трудных случаях необходимо обратиться за помощью извне,например, в комиссию по делам несовершеннолетних, центр психологического консультирования и т.д.
- Пригласить родителей для беседы. Если буллинг имеет место в начальной школе,то особенно важно как можно раньше привлечь родителей,обсудить с ними тревожные сигналы, свидетельствующие о буллинге, и какими могут и должны быть стратегии реагирования.
Программа шефства.Система шефства старших школьников над младшими создает коммуникативное пространство, способствующее более быстрому обнаружению случаев буллинга и привлечению шефов к разрешению таких ситуаций.
Действия классных руководителей Действия учителей
План беседы с детьми должен содержать такие ключевые моменты:
- Прямота. Называем проблему своим именем — это травля, гнобление. Не стоит ходить вокруг да около,дети этого не любят.Объясните,что травля —
это проблема класса,а не конкретного человека. Насилие похоже на
инфекционную болезнь,которой заболел коллектив,и нужно всем заботиться о здоровье внутри их группы. Отношения стоит содержать в чистоте так же, как лицо и одежду.
- Смена ролей. Приведите пример таким образом, чтобы каждый почувствовал себя на месте жертвы.Этот метод можно применить наедине с агрессором или с учителями, если они не понимают серьезности происходящего: «Представь себе, что ты заходишь в класс, здороваешься, а от тебя все отворачиваются, что ты почувствуешь?» Объясните, что люди разные, и у каждого человека имеются особенности, которые могут
раздражать других.
- Введение новых правил поведения и ответственность.Предложите альфам, инициирующим насилие, взять на себя ответственность за новшества. Это поможет им сохранить лицо и выйти из деструктивной позиции.Что касается изменений, то они могут коснуться досуга в свободное школьное или
внешкольное время.
Следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами одноклассников.
Рекомендации учителю по работе с отверженными детьми:
► Следуетпресекатьлюбыепренебрежительныезамечаниявадрес одноклассников.
► Еслипокаким-либопричинамрепутацияребенкаиспорчена,нужнодать ему возможность показать себя в выгодном свете.
► Важно помочь непопулярным детям показать свою полезность для коллектива(одинпрекраснорисует,другойхорошоиграетнагитаре,третий очень много знает о космосе и т.д.).
► Помогаютобъединитькласссовместныемероприятия,поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д.
► Необходимодатьвозможностьнаиболееактивнымдетямпроявитьсебяв мирных делах и самоутвердиться за счет своих способностей.
► Следуетизбегатьвысмеиванияисравниванияребятнауроках.Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники. А уж разбор ошибок необходимо делать или не
называятех,ктоихдопустил,илитолькоиндивидуально.
► Имеетсмыслпоговоритьспреследователямиотом,почемуонипристают к жертве. Обратить их внимание на чувства жертвы.
Профилактика буллинга Методические материалы
Практическивкаждомклассеестьученики,которыестановятся
объектомнасмешекиоткрытыхиздевательств.Школьнаятравлянеявляется чем-то уходящим и преходящим: боль и унижение часто продолжаются по нескольку лет, а то и до окончания школы. Самое главное, что проблема в том, что в группе риска может оказаться практически любой. Что же это за
явление, в котором учащегося называли раньше "белой вороной", "козлом
отпущения",атеперьжертвамибуллинга?
Буллинг(отангл.Bullying)—травляодного человека
другим,агрессивное преследование одного ребенка другими детьми. Проявляетсявовсехвозрастныхисоциальныхгруппах.Всложныхслучаях может принять некоторые черты групповой преступности.
О травле в образовательных, закрытых и иных детских учреждениях былоизвестнодавновразныхстранах,включаяРоссию.Темнеменее,
реальноеизучениебуллинганачалосьлишьвконце20века.Всовременном мире школьный буллинг рассматривается как серьезная социально-
педагогическаяпроблема,которуюнужнопризнатьиприниматьмерыпо профилактике. Профилактика буллинга (мероприятия по его
предупреждению или снижению уровня агрессии, насилия) поможет снизить масштабы данного негативного явления, сократить количество вовлеченныхвнего"агрессоров"и"жертв»,наладитьвзаимоотношения между детьми с
учетоминдивидуальныхособенностейкаждого. Главные компоненты буллинга:
- Этоагрессивноеинегативноеповедение.
- Оноосуществляетсярегулярно.
- Онопроисходитвотношениях,участникикоторыхобладают неодинаковой властью.
- Этоповедениеявляетсяумышленным.
Существуютследующиевидыбуллинга:
- Физическийшкольныйбуллинг–применениефизическойсилыпо
отношениюкребенку,врезультатечеговозможнытелесныеповрежденияи физические травмы (избиение, побои, толчки, шлепки, удары, подзатыльники, пинки). В крайних случаях применяется оружие, например нож. Такое поведение чаще встречается среди мальчиков, чем у девочек.
Подвидомфизическогобуллингаявляетсясексуальный(домогательства, насилие, принуждения к сексу).
- Психологический школьный буллинг – насилие, связанное с действием на психику, наносящее психологическую травму путѐм словесных оскорблений илиугроз,которымиумышленнопричиняетсяэмоциональнаянеуверенность.
Психологическийбуллингимеетнесколькоподвидов:
–обидноеимяиликличка,скоторымпостоянно
обращаются
кжертве,обзывания,насмешки,распространениеобидныхслухов,
бесконечные замечания, необъективные оценки, унижение в присутствии другихдетей.Обзываниямогуттакжеприниматьформунамековпоповоду предполагаемой половой ориентации ученика;
–обидныежестыилидействия(плевкив
жертвулибо веѐ
направлении,показываниянеприличныхжестов);
– использование постоянных угроз, шантажа для того, чтобывызватьужертвыстрах,боязньизаставитьсовершатьопределенные действия и поступки;
–жертваумышленноизолируется,выгоняетсяили игнорируется частью
учениковиливсемклассом.Сребенкомотказываютсяиграть,дружить, гулять, не хотят с ним сидеть за одной партой, не приглашают на дни рождения и другие мероприятия. Это может сопровождаться
распространениемзаписок,нашептываниемоскорблений,которыемогут бытьуслышаныжертвой,либоунизительныминадписяминадоскеилив общественных местах;
–отжертвытребуютденьги,ценныевещии
предметы,талоны
набесплатноепитаниепутемугроз,шантажа,запугивания;
– воровство,
грабѐж,прятаньеличныхвещейжертвы;
– оскорбление, унижение через интернет, социальныесети,электроннуюпочту,телефониличерездругиеэлектронные устройства (пересылка неоднозначных изображений и фотографий, анонимные телефонные звонки, обзывания, распространение слухов, жертв буллинга снимают на видео и выкладывают в интернет).
Обычнофизическоеипсихологическоенасилиесопутствуютдруг
другу.Насмешкиииздевательствамогутпродолжатьсядлительноевремя,
вызываяужертвытравмирующиепереживания.
Потенциально "жертвой" или насильником может стать любой ребѐнок
пристеченииопределенныхситуационных,жизненныхобстоятельств.Тем не менее, юные насильники - это преимущественно активные, уверенные в себе, склонные к доминированию, морально и физически сильные дети.
Вситуациитравливсегдаесть:
"Агрессор" – человек, который преследует и запугивает жертву. "Жертва" – человек, который подвергается агрессии. "Защитник" – человек, находящийся на стороне жертвыи пытающийся
оградитьеѐот агрессии.
«Агрессята» - люди, участвующие в травле, начатой агрессором. "Сторонники" – люди, находящиеся на сторонеагрессора, непосредственно
не участвующий в издевательствах, но и не препятствующий им. "Наблюдатель" – человек, знающий о деталях агрессивного взаимодействия,
издевательств,нособлюдающийнейтралитет. Типичные черты учащихся,
склонныестановиться"агрессорами"буллинга:
господствоватьиподчинять
себедругих
учеников,добиваясьтакимпутемсвоихцелей;
взрослым, включая родителейиучителей;
жертвам;
воспитанием. Будучи запуганными и забитыми дома, они пытаются выплеснутьподавленныегневистрахнаболееслабыхсверстников;
эмоциональноготеплаиподдержки(например,сиротывопекунских семьях и т.п.).
Важно отметить, что не всегда обидчики хотят своим поведением принести вред своей жертве. У них могут быть свои цели: почувствовать своюсилу,повлиятьнаситуацию,сформироватьзначимыедлясебячерты характера.
"Жертвой"буллингаобычностановятсятедети,которыеслабее или
чем-либоотличаютсяотдругих.Чащевсегожертваминасилиястановятся дети, имеющие:
физическиенедостатки–носящиеочки,сосниженнымслухомили
сдвигательныминарушениями(например,приДЦП),тоестьте,ктоне может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
– замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожныеилидетисимпульсивнымповедением.Гиперактивныедети бывают слишком назойливыми и общительными: влезают в чужие разговоры, игры, навязывают свое мнение, нетерпеливы в ожидании
своейочередивигре.Поэтимпричинамоничастовызывают раздражение и негодование в среде сверстников;
–всето,чтовыделяетребенкаповнешнему
видуизобщеймассы,можетстатьобъектомдлянасмешек:рыжиеволосы, веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особенная форма головы, вес тела (полнота или худоба);
–недостаточныйопытобщенияи
самовыражения.
Такие дети не могут защищаться от насилия, насмешек и обид, часто не имеютниодногоблизкогодругаиуспешнееобщаютсясовзрослыми,чемсо сверстниками;
школой–неуспеваемостьвучебечасто формирует у детей
отрицательноеотношениекшколе,страхпосещенияотдельныхпредметов, что воспринимается окружающими как повышенная тревожность,
неуверенность;
–не
имеющиеопыта
взаимодействиявдетскомколлективедошколы,могутнеобладать навыками, позволяющими справляться с проблемами в общении;
– существует масса расстройств, которые вызываютнасмешкиииздевательствасверстников:эпилепсия,тики, заикание, нарушения речи и другие болезненные состояния;
–слабыеспособности
могут являться причиной низкой обучаемости ребенка. Плохая успеваемость формирует низкую самооценку: "Я не справлюсь", "Я хуже других" и т. д.
Низкая самооценка может способствовать в одном случае формированию роли жертвы, а в другом – насильственному поведению как варианту компенсации.Поэтомуребенок с низким уровнем интеллекта и трудностями вобученииможетстатькакжертвойшкольногонасилия,такинасильником.
Ролиобидчиковижертвнеявляютсяпостоянными,онимогут
меняться:жертвымогутстатьобидчикамиинаоборот.Иногдакто-тоиз одноклассников берет на себя роль спасателя, защищая жертву перед
обидчиком.Однакодостаточночастоэтарольстановитсянеоднородной,так
как спасатель начинает испытывать на себе силу преследователя, он превращаетсяизспасателявжертву,аиногдаипростовжертвуданной ситуации.
Дляподростков,ставшихжертвамибуллинга,характерно следующее:
часто опаздывают;
яхснаиаппетита, ночном крике, энурезе, заикании и нервном тике, нелюдимости и скрытности;
,нежеланиеидтинаразговор;
– суицид.
Указанныепроявленияневсегдаговорятотом,чторебенок стал
"жертвой" буллинга. Между тем, если данныесимптомы отмечаются
постоянно,тостоитзаподозритьнеладноеипровестинебольшоеследствие для установления причин, вызвавших изменения в поведении ребенка.
Каковымогутбытьпоследствиядляжертвыбуллинга:
Плохие отношения с одноклассниками могут стать причиной низкой успеваемости.Уребенкапропадаетжеланиеходитьвшколу,унегомогут развиться различные невротические и даже психические расстройства.
Подозрительность,невериевдобрыенамерениядругихлюдей –естественное состояние нормальной психики, в течение долгого времени подвергавшейся
атаке отвержением. Самое страшное, что регулярные издевательства способны спровоцировать попытку самоубийства или покушение на кого-то из преследователей. Травля наносит непоправимый ущерб не только психике жертвы. Не менее вредна ситуация травли для наблюдателей. Они рискуют так и остаться безвольными пешками в руках более сильных и предприимчивых.Арешение,принятоеподвлияниембольшинства,вопреки
голосусовести,ипостоянныйстрахоказатьсянаместежертвыспособствуют снижению самооценки, потере уважения к себе. Агрессоров же развращает безнаказанность, они усваивают, что подобными методами можно управлять окружающими.
Оклассе,вкоторомпроисходиттравля,нельзяговорить,како
коллективе. Объединение произошло не благодаря взаимной симпатии или общиминтересам,апонеобходимости-детямпростонекудадеться.Втакой группе нет динамики, отношения не развиваются, а застывают, приняв уродливую форму. Тем более велика вероятность, что, если уйдет тот, кого травят, в классе появится новый изгой, так как это единственно возможный
способпостроениявзаимоотношений,усвоенныйребятами.
Важно отметить, что сама ситуация травли приводит к искажению формирования личности детей. Именно достойное положение в группе сверстников,дающееребенкуиподросткуморальное удовлетворение,–основное условие для нормального психического развития.
Признакибуллинга:
-тозажимаютвуглупомещения,акогдавзрослыйподходитк группке детей
онизамолкают,разбегаются,резкоменяютдеятельность(могутобнять "жертву", как будто все в порядке);
вещи) часто
бываютразбросаныпоклассуилиспрятаны;
классеначинаютраспространятьсясмех,шум,помехи,комментарии;
школьников,
скрывается,убегаетотсверстниковистаршихучеников,старается находиться недалеко от учителей и взрослых;
отшутиться,убежать;
порезы,бледноеиликрасноелицо); занятий, то есть
находитьсявизоляции;
-то ждут около школы. Обязательныеправилапрофилактикибуллингадлявсехвзрослых,
работающихвобразовательномучреждении:
- Неигнорировать,непреуменьшатьзначение.
Если в школе пришли к общему пониманию и соглашению о том, что буллингявляетсяпроявлениемнасилия,тотогдадажеутех,кто неявляется прямым участником,повышается восприимчивостькситуациям буллинга и появляется способность адекватно реагировать.
- Проявитьактивностьвданнойситуации.
Еслиучителюсталоизвестноослучаебуллинга,илионстал
свидетелем такого случая, он должен занять ясную и недвусмысленную позицию.Учительможетпопытатьсядобитьсятого,чтобы,поменьшеймере
"наблюдатели",аповозможностиисам"агрессор", изменили свою позицию
вотношениибуллинга,атакжеобъяснитьим,каковыпсихологические последствия для жертвы в этой ситуации.
- Разговорс"агрессором"буллинга.
Если стало известно о случае буллинга, необходимо провести беседу с зачинщиком,где,преждевсего,яснодатьпонять,чтовшколенебудут терпеть буллинг.
Нужноучитывать,чтоприработесбуллерами(агрессорами)
разрешается критиковать, а также корректировать поведение, но ни в коем случае не переходить на личности. Нужно учитывать, что такие дети и подросткиобычнотеряютинтерессовершатьнасилие,еслинаходятвсвоем учреждении какое-то достаточно осмысленное, а также ценное занятие для
себя,вкоторомониспособныпроявитьсвойпотенциал,атакжепережить чувство успеха.
Санкцииявляютсяотличнымсредством,чтобыдатьребенкупонять,
чемможетбытьчреватегосвободныйвыбор.Есливзрослыйвыдерживает такие ограничения, это учит подростка нести ответственность за свои поступки.
Нужноучитывать,чтоответственностьзанормальныеотношения
междудетьмиивзрослымилежитисключительнонапредставителях
старшего поколения. Также рекомендуется использовать разныеправила для регулировкижизниребенкавшколе,атакжевдомашнихусловиях,приэтом такие нормы не должны противоречить друг другу.
- Разговорс"жертвой"буллинга.
Оченьважнозащититьученика,ставшего"жертвой"иперестать скрывать буллинг. Провести доверительную беседу с ребенком, которого обидели,попытатьсяпонятьего,поддержать,помочьустранитьнегативные эмоции (чувство страха, обиды, вины).
- Разговорсклассом.
Обсудитьсребятамивклассеслучайбуллинга.Такойразговорсделает ситуациюявнойдлявсех,поможетразрешитьконфликтиразногласия, вместе обсудить имеющиеся правила против буллинга или выработать новые. При этом активно привлекаются к беседе и обсуждению те школьники, которые ведут себя позитивно.
- Проинформироватьпедагогическийколлектив.
Педагогическийколлективдолжензнатьослучаебуллингаивзять ситуацию под контроль.
- Пригласитьродителейдлябеседы.
Если буллинг имеет место в начальной школе, то особенно важно, как можно раньше привлечь родителей, обсудить с ним, какие есть (или могут быть)признаки,свидетельствующиеобуллинге,икакимимогутидолжны быть стратегии реагирования.
- Наступлениепоследствий.
Буллерыдолжнывстретитьсяснеизбежнымипоследствиямисвоих
действий. Сюда относится, в том числе, принесениеизвинений "жертве" и
восстановлениетогоимущества,котороебылоиспорченоилиотобрано.
Методыпрофилактикибуллингадляклассныхруководителей: Классный час
Можно использовать для бесед время классного часа. Воздействие будет максимальным,еслиобсуждениетемыстанетестественнымпродолжением школьных будней. Короткие, но частые беседы гораздо эффективнее, чем редкие и продолжительные. Такой ритм — еженедельное краткое
обсуждениетемы—оченьэффективен.Ученикипостоянноощущают,что учитель, родители и школа не потерпят травли, а хорошие поступки не
останутся без внимания и будут оценены по достоинству. Однако важно, чтобыэтибеседынепревратилисьвформальный ритуал,проводимыйлишь для того, чтобы быть проведенным. Тогда они потеряют свою силу, а в худшем случае приведут к обратному результату. Ученики заметят, что
педагогу,всущности,всеравно,исоздаетсялишьвидимостьтого,чтовсев порядке, что его легко провести. Это на руку преследователям, а жертве становится еще тяжелее.
Внутриклассныеправила
Обычно правила класса разрабатываются и письменно формулируются вместесучащимися.Этоможносделатьразличнымиспособами.Можно
каждому дать задание письменно сформулировать правила, затем разделить учениковнагруппы,вкоторыхониотберут,скажем,потриправила.Группы выносят свое решение на общее обсуждение, и правила выбираются путем голосования. Список правил вывешивается в классе.
Правила могут действовать в течение определенного времени, но их необходимо подкреплять и соблюдать. Их следует документально зафиксировать,важнотакже,чтобыдиректориучителяпридавалиим значение.
Просмотрфильмов
Многие учителя, посмотрев фильм с классом, и обсуждая с учениками темубуллинга,спомощьюфильмамоглипроиллюстрировать,очемшла речь. Ученики, как правило, узнают показанные в фильме приемы, а
последующее обсуждение дает им названия и помогает повысить уровень осознания. Большинство учащихся проникаются чувствами жертвы буллинга, когда видят происходящее на экране. Тогда учитель имеет возможностьдатьученикамвысказатьсяисамдаетнеобходимыепояснения.
В последние годы был выпущен целый ряд различных по качеству фильмовителевизионныхпередачобуллинге.Главное,чтобыучитель
выбралфильмнаоснованиисвоейпрофессиональнойоценкиипосмотрел
еговместесучениками.Такойвидеоматериалтакжеподходитдляпросмотра в учительском коллективе и на встречах с родителями.
Постановки
Школаили класс могут самостоятельнопоставить спектакльо буллинге. Правильный выбор актеров, хорошая подготовка и соответствующее исполнение помогут донести до зрителей принципы, за которые борется школа. Актеры и сами могут многому научиться, а в дальнейшем стать хорошими ролевыми моделями для остальных. Сотрудники школы способствуютзакреплениюпринципов,помогаяученикамподготовитьи провести спектакль.
Сочинение
Ученикамдаетсязаданиенаписатьнебольшоесочинениеобуллинге, можно дополнительно пояснить, какие вопросы должны быть в нем
отражены. Задание можно выполнить в школе, а можно дать на дом (в этом случаеученикприжеланиисможетобсудитьзаданиесродителями).Процесс написания сочинения дает более глубокое понимание темы. Нередко в сочинениях всплывает важная для учителя информация, о которой ученик не может говорить прямо. Кроме того, сочинение может отразить склонности автора. Не исключено, что среди авторов есть жертва буллинга,
преследовательилипопулярныйученик.Этодаетучителюдополнительные возможности.
Комбинированиеформработы
Литература, фильмы, постановки, сочинения и беседы способствуют профилактикебуллинга.Такиеформыработыможноиспользоватькакпо отдельности, так и в сочетании друг с другом. Это не потребует больших временных затрат, но продемонстрирует позицию школы, даст учащимся
поводзадуматьсяипослужитсистематическимнапоминанием.Еслиучитель пользуется доверием учеников, то эти профилактические меры бывают весьма эффективными.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬЗАБУЛЛИНГИ ТРАВЛЮ В ШКОЛЕ В РБ
По словам специалистов, часто дети пытаются скрыть, что их травят. Ведь период взросления — это пора самоутверждения, а потому сообщить о таком унижении родителям или учителям означает для подростка проявление слабости.
К тому же ребенок понимает, что ему длительное время придется общатьсясо сверстниками водном коллективе, поэтомуон еще долго вынужден как-то уживаться с обидчиками, которые крайне негативно воспримут его обращение к взрослым за помощью. Он думает, что это впоследствии может только усилить травлю.
Какопределить,чтовашребеноксталжертвойтравли:
- замкнутостьинежеланиеразговариватьотом,чтопроисходитвшколе;
- нежеланиеходитьвшколу,снижениеуспеваемости;
- могут быть и физические следы (порванная одежда, царапины, ссадины), о причинах появления которых ребенок говорить не хочет или отвечает уклончиво.
Все это подведет вас к необходимости откровенного разговора с ребенком. Также вы можете обратиться за помощью к психологу, если не получается самостоятельно поговорить с чадом.
Каквестисебяродителям
Когда родителям стало достоверно известно о том, что обидчикисуществуют, они могут предпринять следующие меры:
- Обратиться в школу или иное детское учреждение с запросом о проведении встречи с родителями обидчиков ребенка для урегулирования конфликта.
- Всложныхслучаяхбуллинга,гдеудетей-обидчиковагрессивноеповедение укоренилось, родители потерпевшего ребенка могут прибегнуть к более серьезным действиям:
- Обратиться в школу с запросом о принятии профилактических мер, в том числе о постановке детей на внутришкольный учет. Для этого нужно написать заявление на имя директора школы.
- Обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав. Контакты вы можете найти на сайте городской комиссии по делам несовершеннолетних.
- При наличии явных признаков уголовного или административного правонарушения целесообразно обращение родителей в полицию по месту нахождения детского учреждения.
Если ваш ребенок подвергся буллингу, обращайтесь за профессиональной помощью психологов и юристов столичных семейных центров.
Белорусское телеграфное агентство совместно с Белорусской республиканской коллегией адвокатов продолжают цикл материалов на правовую тематику "Право на защиту: советы адвоката". В этот раз предлагаем обсудить вопросы, касающиеся защиты прав школьников. Опытные адвокаты юридической консультации Ленинского района Гродно Юлия Антоненко, Линда Макарова и Екатерина Грицкевич расскажут о том, на какую компенсацию можно рассчитывать, если в учебном заведении получена травма, что делать, если ребенка травят одноклассники, и будет ли считаться доказательством в суде диктофонная запись с оскорблениями.
Что делать, если ребенка травят в школе? Как реагировать родителям и куда обращаться? Можно ли привлечь обидчиков к ответственности?
Травить ребенка могут психологически (включая обе крайности - как шквал оскорблений, так и бойкот), физически (поджидать в подворотне и бить), прятать, портить и воровать его вещи. Способов нарушить границы личности множество. В таком случае следует сообщить классному руководителю и руководству учреждения образования. Также для защиты интересов ребенка можно обратиться в соответствующий орган опеки и попечительства. При возможности стоит поговорить с законными представителями обидчика.Если необходимо, рекомендуется обратиться к детскому психологу.
О фактах применения или угрозы применения физического насилия в отношенииребенка,оскорблений, клеветы, хулиганства, хищенияимущества или его порчи, доведения до самоубийства, служебной халатности и другом стоит сообщать в органы внутренних дел по месту нахождения учреждения образования - для проведения проверки и привлечения виновных к ответственности.
Родители ребенка, на которого морально, психологически давят одноклассники, могут привлечь обидчиков только к ответственности, прямо предусмотренной законодательством. Для этого необходимо прежде всего зафиксировать факт противоправных действий, за которые законом предусмотрена уголовная или административная ответственность. При этом важно, чтобы виновное лицо достигло возраста уголовной или административной ответственности. Например, по ст.4.3. КоАП административной ответственности подлежит физическое лицо, достигшееко времени совершения правонарушения 16-летнего возраста, за исключением случаев, предусмотренных этим кодексом.
С 14 лет административная ответственность наступает только по отдельным категориям правонарушений. В частности, за умышленное причинение телесного повреждения и иные насильственные действия, мелкое хищение, умышленное уничтожение либо повреждение имущества, жестокое обращение с животными, мелкое хулиганство.
Родители ребенка, в отношении которого совершены противоправные действия, подпадающие под уголовное или административное законодательство,могутобратиться с искомвсуд о компенсации морального вреда, а также о защите чести и достоинства ребенка, если распространялись не соответствующие действительности сведения, которые порочат его честьи достоинство.
Есть ли ответственность для учителя, который не замечает такую травлю? Если он остается в стороне от конфликта, не пытаясь его как-нибудь разрешить, тем самым просто бездействует?
Учитель или воспитатель - это основное лицо, которое несет ответственность за жизнь и здоровье ребенка во время его пребывания в учебном заведении. Так, во время уроков за детьми обязан смотреть учитель, во время перемен -дежурный педагог (назначаемый директором), а в детском саду -воспитатель.
Документами, четко определяющими обязанности и ответственность учителей, воспитателей и других участников образовательного процесса, являются Кодекс об образовании, устав, правила внутреннего распорядка школы и должностные инструкции. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего распорядка школы, законных распоряжений директора, иных локальный нормативных актов, должностных обязанностей классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.
Иная ответственность для учителя и руководства школы, которые не замечают такую травлю, может наступить только в случае наступления определенных неблагоприятных последствий для ребенка. Например, ст.428 УК предусмотрена ответственность за служебную халатность, то есть в частности за неисполнение либо ненадлежащее исполнение должностным лицом своих служебных обязанностей из-за недобросовестного или небрежного отношения к службе, повлекшие по неосторожности смерть человека либо иные тяжкие последствия, либо повлекшие причинение ущерба в особо крупном размере.
Какпоступать,еслитравляведетсявсоцсетях?
В подобной ситуации для установления причастных к оскорблениям и травле первоначально целесообразно обратиться в органы внутренних дел с соответствующим заявлением. К нему следует приобщить скриншоты страниц интернет-ресурсов (социальных сетей и др.), на которых содержатся сведения, подтверждающие изложенные в заявлении факты. Если вдействиях обидчиков будет установлен состав правонарушения, они (или их законные представители) могут быть привлечены к ответственности.
Кроме того, пострадавший либо его законные представители могут обратиться в суд с исковыми требованиями об опровержении порочащих честь и достоинство учащегося сведений, а также о взыскании денежной компенсации морального вреда.Важнопомнить,что вгражданскомпроцессе каждая сторона обязана доказать факты, на которые она ссылается в обоснование своих требований и возражений. В том числе необходимо подтвердить характер и степень физических и нравственных страданий, перенесенных ребенком в связи с оскорблениями и травлей.
Могут ли родители перевести своего ребенка в параллельный класс,если возник конфликт с педагогом или одноклассниками?
Перевод детей в параллельный класс происходит на основании заявления родителя (-лей), поданного на имя директора школы. Заявление должно содержать:
- фамилию, имя, отчество директора, а также наименование учебного заведения, в которое подается заявление (место обучения ребенка);
- фамилию, имя, отчество и место жительства (место нахождения) родителя(-лей),атакжеихконтактныетелефоны,факсыиэлектронныеадреса (приих наличии);
- фамилию, имя, отчество и место жительства (место нахождения) ребенка с указанием класса, в котором он обучается;
- обоснование причины перевода с указанием параллельного класса, в который родители хотели бы перевести ребенка;
- подписьродителя(родителей)идатуподачизаявления.
Директор школы принимает решение о возможности перевода с учетом наличия свободных мест в желаемом классе. Наполняемость классов установлена ст.13, 14 Кодекса Беларуси об образовании.
Может ли ребенок записывать оскорбления одноклассников илиучителя на диктофон? Будет ли это считаться доказательством в суде?
По действующему законодательству аудиозапись может являтьсяисточником доказательств в гражданском, административном и уголовном процессах. Вместе с тем для признания аудиозаписи допустимым доказательством и учета ее судом при принятии итогового решения по делу нужно, чтобы она была получена в порядке, установленном законом. Данные требования обусловлены необходимостью соблюдения конституционного права граждан на невмешательство в их личную жизнь.
Так, по ст.229 Гражданского процессуального кодекса Беларуси не может использоваться в качестве доказательства звуко- или видеозапись, полученная скрытым путем, за исключением случаев, когда такая запись допускается законом.
Таким образом, допускается звукозапись, сделанная скрытно, но в порядке, предусмотренном законом об оперативно-разыскной деятельности, или открыто, если собеседник был предупрежден о том, что разговор записывается, и согласился на запись, либо подтвердил, что осведомлен об этом обстоятельстве. Факт осведомленности о производстве аудиозаписи должен явственно следовать из ее содержания.
Может ли учитель отбирать у школьника телефон на время урока, если он мешает учебному процессу?
В настоящее время в Беларуси нет специальных нормативных правовыхактов (законов, актов Президента, постановлений правительства и т.д.), регулирующих вопросы использования мобильных телефонов учащимися в школах.
В целом порядок владения и пользования учащимися мобильными телефонами регламентируется общими нормами гражданского законодательства о праве собственности. В большинстве случаев учащийся, получивший телефон в дар от своих родителей или иных родных, является его собственником. Любому собственнику, независимо от возраста, принадлежат права владения, пользования и распоряжения своим имуществом. Он может по своему усмотрению совершать в отношении принадлежащего ему имущества любые действия, не противоречащие закону и не нарушающие права и охраняемые законом интересы других лиц. Таким образом, временное отобрание мобильного телефона учителем - незаконная мера.
Вместе с тем в учреждениях образования могут разрабатываться и действовать локальные акты, например уставы, правила, положения, устанавливающие определенные требования к организации учебного процесса и поведению учащихся, в том числе ограничения в пользовании мобильными телефонами во время уроков. За нарушение установленных правил к учащимся в отдельных случаях могут применяться меры дисциплинарного воздействия, например, замечание или выговор.
Какие действия должен предпринять учитель, если в классе произошла кража? Имеет ли он право досматривать школьника, которого подозревает в этом преступлении, проверять его портфель?
В случае кражи учитель ставит в известность директора школы. Руководство учебного заведения информирует законного представителя (-лей) о произошедшем и решает вопрос о необходимости вызова милиции. Не стоит злоупотреблять правом на вызов сотрудников милиции. Необходимо учитывать размер похищенного имущества (ластик, ручка или это более дорогостоящие вещи).
Досмотр школьника и его вещей учителем не допускается, так как он не относится к кругу лиц, имеющих такое право.
Могут ли родители присутствовать на занятиях в школе по собственной инициативе?
Родители являются законными представителями обучающихся несовершеннолетних. К ним помимо родителей относятся усыновители (удочерители), опекуны, попечители. В законодательстве нет запрета на присутствие законных представителейна занятиях в школе. В соответствии с п.1.4 ч.1 ст. 34 Кодекса об образовании они имеют право на ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, результатами учебной деятельности обучающихся.
Если законные представители желают присутствовать на уроке, рекомендуется написать заявление на имя директора с указанием учителя и урока, который они собираются посетить.
Кто несет ответственность, если из-за дракив школе пострадал ребенок? Как поступать родителям жертвы и виновника? Предусмотрена ли компенсация, если травма получена, например, во время занятий физкультурой?
Ответственными в таком случае за противоправные действия ребенка будут егозаконныепредставителиисоответствующееучреждениеобразования. Сами обидчики отвечают только после достижения ими 14-летнего возраста. Еслиребенкаизбили,необходимосообщитьклассномуруководителюи руководствушколы,обратиться в травматологическоеотделениеучреждения здравоохранения,гдепройтимедицинское освидетельствованиена наличие телесныхповрежденийуребенка,атакжедляустановлениястепениих тяжести, если таковые есть. При возможности стоит поговорить с законными представителямиобидчика.Сообщитьворганывнутреннихделпоместу нахождения учреждения образования о случившемся дляпроведения проверкиипривлечениявиновныхкответственности.Обратитьсяпринеобходимости к детскому психологу.
При наличии у ребенка телесных повреждений его законные представители вправе обратиться в суд с иском о компенсации морального вреда, а если во время драки было повреждено имущество, то и о возмещении ущерба. По гражданскому законодательству имущественную ответственность в таком случае за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим 14 лет (малолетним),несутегородители,усыновителиилиопекун,еслинедокажут, что вред возник не по их вине.
Несовершеннолетний в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несет ответственность за причиненный вред на общих основаниях. Если у него нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, таковой должен быть возмещен полностью или в недостающей части его родителями, усыновителямиилипопечителем,еслионинедокажут,чтовред возникнепо их вине.
В случае увечья или иного повреждения здоровья несовершеннолетнего, недостигшего14лет(малолетнего)инеимеющегозаработка(дохода),лицо, ответственное за причиненный вред, обязано возместить расходы, вызванные повреждением здоровья. По достижении малолетним 14-летнего возраста, а также в случае причинения вреда несовершеннолетнему в возрасте от 14 до18 лет,неимеющемузаработка(доходов),потерпевшемуобязаны возместить (помимо расходов, вызванных повреждением здоровья) также вред, связанныйсутратойилиуменьшениемеготрудоспособности,исходяизустановленного законодательством пятикратного размера базовой величины. Следует отметить, что вред, который возник вследствие умысла потерпевшего,возмещениюнеподлежит.Еслигрубаянеосторожностьего самого содействовала возникновению вреда или его увеличению, в зависимостиотстепенивиныпотерпевшегоипричинителявредаразмер
возмещения должен быть уменьшен. При причинении вреда жизни или здоровью гражданина отказ в возмещении вреда не допускается.
Если будет установлено, что ребенок получил травму по вине учреждения образования, то его законные представители могут обратиться в суд с искомо компенсации морального вреда, а также о возмещении вреда в случае увечья или иного повреждения здоровья несовершеннолетнего.
Проблема буллинга – современная, остросоциальная. На неѐ нельзязакрывать глаза, ведь детская жестокость порой переходит все допустимые границы.
Это статья – для родителей, детей, педагогов, для тех, кому пришлось столкнуть с травлей и издевательствами в школе и для тех, кто хочет оградить своего ребѐнка от этого ужасающего явления современности.
Буллингкакодинизвидовнасилия Что такое буллинг?
Буллинг – это один из видов насилия, предполагающий агрессивное преследование одного из членов коллектива со стороны другого или группой лиц.
То же самое психологическое насилие в виде травли, бойкота, доносительства, но уже во взрослом коллективе, носит название моббинг. Исследования в этой области показывают, что 135 из 180 работников российских компаний подвергались моббингу неоднократно в течение своей рабочей деятельности.
Какиесуществуютвидыбуллинга? Школьный буллинг сегодня
В чем особенности современного буллинга? В первую очередь в том, что травля происходит в основном в интернете. Сейчас популярны и социальные сети, и различные мессенджеры, где под фальшивым профилем или ником можно написать любому человеку всѐ, что угодно. Этим пользуются многие подростки, уверенные в собственной безнаказанности – что они не понесут ответственность за свои деяния. Школьники отправляют агрессивные или неприличные видео и фото, пишут оскорбительные комментарии.
И ещѐ более страшный факт, что буллингу и издевательствам в современной школе может подвергнуться и учитель. Если раньше ученики могли просто намазать стул педагога клеем или подложить кнопки, то сегодня подростки могут оскорблять, унижать учителя прямо во время урока, плюнуть в лицо и даже ударить.
Скулшутингкакитогбуллинга
Случаи страшные, случаи вопиющие. Но еще страшнее тот факт, что почти все те, кто совершал эти убийства, являлись жертвами травли, буллинга со стороны одноклассников. Доведѐнные до отчаяния подростки брались за оружие и расстреливали своих обидчиков.
Причиныимотивыбуллинга
Теперь давайте попробуем разобраться в причинах и мотивах буллинга. Что заставляет детей быть такими жестокими и агрессивными по отношению к своим сверстникам?
Причиннасамомделемного.Разделимихнагруппы:
- педагогические (микроклимат класса, школы). Не последнюю роль здесь играет позиция учителя. Ребенок с большей вероятностью подвергнется травле в той обстановке, где и сами педагоги позволяют себе насмешки и унижения в адрес учеников. Кроме того, учитель может занимать в ситуации буллинга стороннюю позицию, зная о проблеме, но не вмешиваясь в неѐ;
- психологические(личностьагрессора,такназываемогобуллера,ижертвы);
- социальные (пропаганда и поощрение доминирующего агрессивного поведения в обществе: на телевидении, в интернете, компьютерных играх);
- семейные (недостаток родительской любви и внимания, физическая и вербальная агрессия со стороны родителей, чрезмерный контроль).
Кмотивамбуллингаможноотнести:
Какопределить,чтоВашребѐноксталжертвойтравли?
Дети не всегда могут рассказать взрослым о своих проблемах в школе. Поэтому родителям важно вовремя распознать, что ребенок стал жертвой травли. Об этом могут свидетельствовать следующие признаки:
- ребѐнокнегативноотноситсякшколе,используетлюбуювозможность, чтобы туда не ходить;
- возвращаетсяизшколы подавленный;
- частоплачетбезочевидной причины;
- ничегонерассказываетободноклассникахишкольнойжизни;
- нарушениеснаиаппетита;
- синякииссадиныналицеилителе,порваннаяодежда. Кто участвует в травле?
В ситуации буллинга обычно принимают участие жертва, агрессори наблюдатели, т.е. участники буллинга. Поговорим о каждой из этих ролей.
Жертва
Поводдлятравлиможетбытьсовершеннолюбой.Чащевсегожертвамистановятся дети:
Что объединяет всех жертв, так это невозможность противостоять обидчику, защитить себя, дать отпор.
Агрессор
Потенциальныйбуллер–эточеловек:
- снизкойсамооценкой,которуюонстремитсяподнятьзасчѐтунижениядругих;
- стремящийсябытьвцентревниманиялюбойценой;
- агрессивный,жестокий,склонныйкдоминированиюиманипулированию;
- чащеспроблемамивсемейныхидетско-родительскихотношениях.
Агрессорами могут быть дети как из неблагополучных семей, так и из семейс высоким материальным положением.
Наблюдатели
Это самая большая категория участников школьного буллинга. Наблюдатели – это те люди, которые оказываются вовлечены в ситуацию травли. Здесь,как правило, три варианта развития событий.
Влияниебуллинганаегоучастниковипоследствия
Теперь давайте проследим влияние школьного буллинга на каждого из его участников.
Что получают наблюдатели буллинга? Стыд и чувство вины за то, что не помогли жертве, проявили слабость.
И, конечно, самая тяжелая психологическая травма наносится жертве буллинга. Даже через много лет, будучи уже взрослыми, жертвы помнят все свои болезненные переживания, связанные с травлей.
Психологи отмечают, что школьный буллинг сравним по тяжести последствий для психики с семейным насилием.
- У жертвы травли начинают проявляться психосоматические расстройства: частые головные боли, проблемы со сном и аппетитом, могут обостриться хронические заболевания.
- Плюс к этому – депрессивные расстройства, повышенная тревожность, невротические проявления.
- И самые серьѐзные реакции на буллинг – это попытки суицида или скулшутинг, когда ребѐнок больше не может терпеть насмешки и издевательства и решает отомстить обидчикам с применением взрывчатки или холодного оружия.
Как бороться с буллингом в школе? Чтоделатьребѐнку–жертветравли? Теперь хочется обратиться к детям:
Каквестисебяродителям?
А теперь советы специально для родителей, чей ребѐнок подвергается травле в школе.
Первыйисамыйглавныйпункт–снятьсребенкачувство вины!
Объяснить, что он не виноват в том, что подвергся травле. Ребѐнок ни в коем случае не хуже других, просто он попал в непростую для себя ситуацию, из которой родители и педагоги помогут ему найти выход.
Профилактикашкольногобуллинга
Любое явление лучше предотвратить, чем устранять его последствия, и школьная травля – не исключение. Профилактика насилия в школе заключается в правильном отношении взрослых к этим проблемам.
Дорогие родители! Расскажите своим детям о явлении буллинга и как можно от него защититься. Объясните, что рассказать взрослому о своей проблеме –это не слабость, а мудрое решение.
Теперь вы знаете всѐ или почти всѐ о буллинге в школе. Да, современныймир действительно жесток и опасен. И главная опасность заключается в нас самих. Поэтому нельзя закрывать глаза на происходящее. При малейших признаках буллинга – бейте тревогу, ищите пути помощи и разрешения ситуации.
КОГДАИКАКНУЖНОВМЕШАТЬСЯ
На практике взрослые очень часто игнорируют буллинг и не вмешиваются, считая драки и конфликты элементами взросления. Травля ребенка может продолжаться год, пять лет и до окончания школы, плавно перетекая в университет.Поэтомуздесьважнаярольлежитнародителях:уметьбыть
внимательнеек своемуребенку, не кричать нанего и слушать. По косвенным признакам легко понять, что ваш ребенок — жертва буллинга. Синяки и царапины, испорченные вещи, раздражительность, отсутствие школьных друзей — вот симптомы, которые нельзя игнорировать.
ИНСТРУКЦИЯ,КАКЗАЩИТИТЬРЕБЕНКА
Первый шаг. Если вы понимаете, что ваш ребенок — жертва травли, начинайте собирать доказательства произошедших конфликтных ситуаций. Записывайте на диктофон беседы, снимайте на телефон, делайте фото испорченных вещей, скриншоты переписок собидчиком: все это может стать доказательной базой при подаче заявления.
Второйшаг.Обратитеськклассномуруководителю,социальномуработнику, психологу и директору и сообщите им о ситуации. На имя директора школы напишите заявление с просьбой принять меры. Совместно с вами будет разработан комплекс мер, которые будут проводиться с детьми в школе, так как самостоятельно решить данную проблему учащиеся не в состоянии.
Третий шаг. В травмпункте вы можете зафиксировать синяки и травмы, а также стоит обратиться за консультацией к стороннему психологу (с лицензией), который определит моральный вред и психологическое состояние ребенка и даст заключение.
Четвертый шаг. Также важно не молчать и привлекать внимание общественности. Пишите обращения на имя директора школы, в комиссию по делам несовершеннолетних, инспектору по делам несовершеннолетних, прокуратуру, уполномоченному по правам ребенка, в столичный Департамент образования. Вам будут даны письменные ответы на жалобы, обращения и ситуация будут на контроле.
Пятый шаг. Если принятые меры будут недостаточны, вы можете обратиться с исковым заявлением в суд.
разгарнуць » / « згарнуць